سبع مهارات للمعلم

أولا
: مهارة التهيئة الذهنية

وهي تهيئة أذهان
الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية
المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .

ثانيا:
مهارة تنويع المثيرات

هو عدم الثبات على شيء
واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس 0والتنويع بالمثيرات مهارة هامة
في

إيصال المعلومة 0
فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل
الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن
طريق تنويع المثيرات التالية :

* الإيماءات : ويقصد
بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم
بالموافقة أو العكس0

* التحرك في غرفة الصف
0 * استخدام تعبيرات لفظية 0

* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين 0 * تنويع الحواس
0

ممارسات
تبعث الملل : * الصوت الرتيب 0 *
الوقوف الثابت 0

ثالثا
: مهارة استخدام الوسائل التعليمية

عند عرض الوسيلة
التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن
يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية
الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .

رابعا
: إثارة الدافعية للتعلم

يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .

فوائدها
:
* تجعلهم التلاميذ
يقبلون على التعلم 0* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 0

* تزيد من مشاعر
حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم 0

استراتيجيات
لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :

* التنويع في استراتيجية التدريس0 * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ0

* إثارة الأسئلة التي
تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .

* ربط أهداف الدرس
بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم 0

* التنويع بالمثيرات0

* مشاركة الطلاب في
التخطيط لعملهم التعليمي0

* استغلال الحاجات
الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته 0

* تزويد الطلاب بنتائج
أعمالهم فور الانتهاء منها0

*إعداد الدروس
وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب 0

* الشعور بمشاعر
الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها
0

خامسا
: مهارة وضوح الشرح والتفسير

وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام
عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .

سادسا
: مهارات التعـزيز

مفهومه هو : *
وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة 0

* أو كل ما يقوي
الاستجابة ويزيد تكرارها .

* أو تقوية التعلم
المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير
سار 0

أنواع
التعزيز :

يختلف باختلاف الأشخاص
والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي

استخدمها معهم 0

* التعزيز الإيجابي
(اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة
0

* التعزيز الإيجابي
(غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة
باليد أو الإصبع .. )

* التعزيز الإيجابي
(الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب 0

* التعزيز المتأخر
(المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا 00 يجيب 000

* التعزيز السلبي :
إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل
لسلوك الطالب

التعزيز
والطلاب الخجولين :

الطلاب الخجولين الذين
لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً
من خلال

دمجه في الأنشطة
الصفية0 ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما 0

* ابتسامة أو هزة رأس
من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف0

سابعا
: مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة
الطلاب

# تعد الأسئلة الصفية
الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون 0 # تمثل
الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين :

* الطلاب أنفسهم *
الطلاب والمعلم * الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية 0

مشاركة الطلاب
وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها 0

كما أن التفاعل بين
المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة
، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من
دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام
طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .

» مهارات التعرف على الترابط في النص في كتب القراءة العربية